節(jié)目導(dǎo)視：
解說(shuō)：
1050萬(wàn)，1020萬(wàn)，957萬(wàn)，933萬(wàn)，高考人數(shù)為何連續(xù)三年減少？
6月4日新聞
主持人：
全國(guó)普通高校招生計(jì)劃今天公布，一共招生675萬(wàn)。
解說(shuō)：
2008年57%，2011年72.3%，高考錄取率大幅攀升，又會(huì)給中國(guó)高等教育帶來(lái)什么影響？
專(zhuān)家：
高考制度必須要改革，這個(gè)改革過(guò)程又必須很審慎地實(shí)行。
解說(shuō)：
一些高校聯(lián)手搶奪生源，一些高校仍在擴(kuò)大規(guī)模，一些高校已經(jīng)開(kāi)始無(wú)米下鍋，而有一所高校卻堅(jiān)定地選擇了自主招生，自授學(xué)位的道路。
朱清時(shí)：
我們有希望能夠給國(guó)家闖出一條路。
解說(shuō)：
2020，中國(guó)的教育改革，能實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)？《新聞1+1》今日關(guān)注——誰(shuí)，缺席了高考？！
主持人董倩：
歡迎收看《新聞1+1》。
明天，今年的高考就要開(kāi)始了，想想30多年前，有多少中國(guó)的年輕人夢(mèng)寐以求能夠獲得一個(gè)高考的資格。但是現(xiàn)在我們看到，有相當(dāng)多數(shù)量的年輕人卻主動(dòng)放棄了高考，為什么30多年的時(shí)間會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這種變化又意味著什么呢？
(播放短片)
解說(shuō)：
933萬(wàn)人報(bào)名參加，大約72.3%的孩子會(huì)被錄取，這是明天開(kāi)始的2011年高考，最重要的兩個(gè)數(shù)據(jù)。
陳愛(ài)玉北京171中學(xué)校長(zhǎng)：
我希望我們的考生保持一個(gè)好的心態(tài)，把自己原有的水平發(fā)揮出來(lái)，在考場(chǎng)里要膽大心細(xì)，
解說(shuō)：
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，明天的考場(chǎng)發(fā)揮影響著自己的未來(lái)，而對(duì)一些教育管理者來(lái)說(shuō)，2011年高考數(shù)據(jù)的變化，卻已經(jīng)在透露著另外的信息。
和2008年相比，三年時(shí)間，中國(guó)的高考報(bào)名人數(shù)減少了117萬(wàn)，而高考錄取率從2008年的57%，今年則會(huì)突破72%，包括北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)在內(nèi)的全國(guó)八個(gè)省市，錄取比例都已經(jīng)超過(guò)了80%。對(duì)于不斷擴(kuò)大規(guī)模的中國(guó)高等教育，高考報(bào)名人數(shù)的不斷走低，應(yīng)該是一個(gè)值得研究的現(xiàn)象。我們需要切實(shí)搞清楚，究竟是什么原因?qū)е铝烁呖紙?bào)名人數(shù)的連續(xù)下降？在中國(guó)，放棄參加高考的學(xué)生是不是在增加？規(guī)模究竟有多大？
胡岑然哥倫比亞大學(xué)中國(guó)留學(xué)生：
來(lái)這邊最大的感受就是美國(guó)的一個(gè)包容性，所以你會(huì)接觸到世界上各種各樣的文化和各種各樣的知識(shí)，然后和這些人交流，也會(huì)讓你的視野開(kāi)拓得更多。
陳曦哥倫比亞大學(xué)中國(guó)留學(xué)生：
美國(guó)在科研方面，然后再有這些科學(xué)家，在他們研究的這個(gè)前沿性，這個(gè)前瞻性方面，我覺(jué)得是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
解說(shuō)：
伴隨著高考人數(shù)連續(xù)三年下降，我國(guó)的高中畢業(yè)生選擇出國(guó)留學(xué)的人數(shù)卻是連續(xù)三年增長(zhǎng)。面對(duì)不少國(guó)外以及香港的大學(xué)，每年都有不少學(xué)生放棄了國(guó)內(nèi)高考，甚至放棄了報(bào)到。
李曉哲嘉華世達(dá)國(guó)際教育副總：
去年在我們這里辦理留學(xué)服務(wù)手續(xù)，同時(shí)又參加高考的學(xué)生呢，很多人成功獲得了國(guó)內(nèi)的大學(xué)錄取，但是90%的學(xué)生，最后還是選擇了到國(guó)外去讀大學(xué)。
解說(shuō)：
除了尋找更好的出路，新的讀書(shū)無(wú)用論是否也在導(dǎo)致另外一種形式的棄考呢？目前我們還無(wú)法得到這方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。而另外的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)則顯示，我國(guó)高考人數(shù)下降的趨勢(shì)，或許會(huì)延續(xù)到2020年前后。
字幕提示：
一方面需要提前進(jìn)行教育資源的總量調(diào)整，另一方面則需穩(wěn)定學(xué)科發(fā)展的基本結(jié)構(gòu)。
——北京大學(xué)人口所教授穆光宗
面臨威脅的學(xué)校應(yīng)該怎么做？要形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。要形成自己的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。
——北京理工大學(xué)教授楊東平
目前，高等院校的當(dāng)務(wù)之急，是把自身培養(yǎng)人才的能力、水平、質(zhì)量提高上去。
——中國(guó)人民大學(xué)人口研究所所長(zhǎng)段成榮
落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)，不但關(guān)系到從高等教育大國(guó)成長(zhǎng)為高等教育強(qiáng)國(guó)，也關(guān)系到一些高校的基本生存。
——熊丙奇
解說(shuō)：
事實(shí)上，去年新頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要2010年至2020年，已明確了高考招生制度改革的方向式，政府宏觀管理，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇。然而在現(xiàn)實(shí)中，由于沒(méi)有先例，如何具體操作，仍須摸索。
2011年，在我們關(guān)注考場(chǎng)上933萬(wàn)學(xué)生命運(yùn)的同時(shí)，那些由于各種各樣原因，沒(méi)有出現(xiàn)在高考考場(chǎng)上的學(xué)生，似乎更值得我們重視。高考人數(shù)的逐漸下降，究竟會(huì)對(duì)中國(guó)的高等教育產(chǎn)生什么樣的影響？
主持人：
王教授，我們先來(lái)關(guān)注第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)缺席了高考？無(wú)非就是主觀和客觀兩個(gè)原因，客觀我們說(shuō)了，就是因?yàn)槿丝诨鶖?shù)在走低，所以必然參加高考的人數(shù)少。今天我們來(lái)分析分析，這個(gè)客觀原因，主觀原因，主動(dòng)放棄高考的到底都是些什么樣的孩子？
王錫鋅特約評(píng)論員：
其實(shí)從現(xiàn)在有的一些數(shù)據(jù)來(lái)看，一方面是有一些人在條件允許的情況下。
主持人：
走了。
王錫鋅：
對(duì)，主動(dòng)選擇出國(guó)了，所以我們看到，相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，在過(guò)去的三年中，中國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)在持續(xù)的走高。當(dāng)然這個(gè)留學(xué)的人數(shù)里面，可能有一些并一定是高中生直接出去，但是肯定有相當(dāng)一部分，所以有一部分，其實(shí)他們是在有選擇的時(shí)候，選擇了其它的高等學(xué)院。
主持人：
您剛才說(shuō)在有選擇條件的情況下，他們選擇出去；還有一種就沒(méi)有選擇，因?yàn)檗r(nóng)村有一句話“我要是不參加高考，我以后受窮，我參加了高考，我現(xiàn)在就受窮”，也就是上了大學(xué)以后窮，是這么一個(gè)困境？
王錫鋅：
因?yàn)橹袊?guó)的這種教育資源，不論是在宏觀上還是在微觀上，應(yīng)該說(shuō)分配都是不太均勻，所以我剛才說(shuō)有條件地選擇出國(guó)。要知道我們?nèi)绻麤](méi)有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，甚至沒(méi)有一定的信息，那么可能你想選擇出去也不太容易的。所以有另外一部分人，比如這個(gè)本來(lái)家庭條件可能受到限制，他們既不能出國(guó)，而且在面對(duì)現(xiàn)有的這種高考和未來(lái)的這種高等教育的時(shí)候，他們可能在經(jīng)濟(jì)的資源上很難支持。比如說(shuō)學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)現(xiàn)在可以說(shuō)國(guó)家中等學(xué)費(fèi)，從世界標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)并不算高，但是要知道，這種學(xué)費(fèi)對(duì)于一些農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)依然是很高的，可能入學(xué)致貧，對(duì)于某些情形來(lái)說(shuō)還是存在的，這里面有一種被動(dòng)的放棄。
主持人：
教育部提供了一組數(shù)字，今年復(fù)讀的學(xué)生在減少，這也是導(dǎo)致高考人數(shù)減少的一個(gè)原因，其實(shí)您覺(jué)得這個(gè)復(fù)讀人數(shù)減少說(shuō)明什么問(wèn)題？
王錫鋅：
從好的方面來(lái)解讀，原來(lái)說(shuō)高考是千軍萬(wàn)馬，過(guò)獨(dú)木橋，這是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，而且有的時(shí)候可能是唯一的改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。所以如果一次考試不理想的話，那就接著回爐。這種復(fù)讀的學(xué)生減少，這種數(shù)量有所下降，可能表明我們現(xiàn)在并不是用一考來(lái)定終身。如果我這次考試獨(dú)木橋過(guò)不過(guò)去，有可能還有別的辦法。比如我可能直接進(jìn)入社會(huì)了，可能進(jìn)了一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甚至有的可能也選擇了出國(guó)。
主持人：
今年缺席高考的人數(shù)大概是28萬(wàn)，教育部提供的數(shù)字，和歷年相比，您怎么看待這數(shù)字
王錫鋅：
這些數(shù)字跟以往的比起來(lái)，可能不太具有可比性，因?yàn)橥晏峁┑臄?shù)字，它是一個(gè)應(yīng)屆生和往屆生加起來(lái)的這種缺考人數(shù)，而教育部提供今年28萬(wàn)數(shù)字，它指出的僅僅是往屆生缺考的數(shù)字。也就是說(shuō)去年沒(méi)考上，但是今年本來(lái)應(yīng)該有更多的人，但是有28萬(wàn)的缺口，所以這些數(shù)據(jù)本身，我覺(jué)得現(xiàn)在還不夠清晰。而如果說(shuō)我們真正要反思我們高考和特別是高等教育制度的改革的話，那我覺(jué)得其實(shí)有許多基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)研究紕漏，我認(rèn)為還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
主持人：
這是剛才咱們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)缺席了高考。咱們?cè)倏匆粡埱€圖，這是近兩年來(lái)，從2006年到今年，這是兩條曲線，一條是往下走的，是報(bào)名人數(shù)越來(lái)越少；一條是往上走的，大學(xué)錄取的人數(shù)越來(lái)越多了，這也就導(dǎo)致學(xué)校越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越少，挑選的余地不多了，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做什么？
王錫鋅：
應(yīng)該說(shuō)有許多人都在解讀我們最近幾年來(lái)，這種學(xué)生報(bào)考高考的人數(shù)在不斷下降，而另外一方面，我們高等學(xué)校招生的人數(shù)，你會(huì)看到，從2006年來(lái)以來(lái)還是一直持續(xù)增加，這樣一方面升學(xué)率提高了，但是另一方面，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，其實(shí)我們看到，從總體上來(lái)說(shuō)，需方市場(chǎng)正在形成。它帶來(lái)的最直接的后果就是中國(guó)的這種高等學(xué)校，在未來(lái)的一段時(shí)間里面，可能要重新洗牌，因?yàn)橛幸恍W(xué)校，比如隨著考生越來(lái)越少，錄取率越來(lái)越高，學(xué)生的選擇余地應(yīng)該說(shuō)增大，這時(shí)候有些學(xué)校比如民辦學(xué)校，它主要的辦學(xué)來(lái)源是靠學(xué)費(fèi)，假如學(xué)生招不滿了，學(xué)校很難支撐。
主持人：
您剛才說(shuō)了一句話，這兩條曲線越來(lái)越近，說(shuō)明學(xué)生的選擇越來(lái)越多。但是我們現(xiàn)在就像剛才分析的，有些學(xué)生干脆就選擇出去了，不在這兒選擇了，有些學(xué)生根本進(jìn)入不到選擇通道中去，你說(shuō)這種曲線，我們能做什么？
王錫鋅：
我們過(guò)去一直在講這個(gè)高考制度，應(yīng)該說(shuō)過(guò)去30多年，對(duì)于我們國(guó)家人才培養(yǎng)做了非常重要的貢獻(xiàn)。但是今天也到了一個(gè)時(shí)候，我們需要認(rèn)真地來(lái)反思，而且不僅僅是反思，我覺(jué)得需要行動(dòng)。對(duì)于高考以及后面的高等教育制度的改革，過(guò)去應(yīng)該說(shuō)我們討論地多，但真正做得比較少。今天我覺(jué)得許多人放棄高考等等，本質(zhì)上是一種學(xué)生用腳投票的情形，有的是主動(dòng)的，有的是被動(dòng)的，但是不管怎么說(shuō)，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們高教制度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該會(huì)有沖擊。第一個(gè)沖擊就是假如有些人用腳投票選擇走了，那我們必須想一想，同樣是辦大學(xué)，為什么我們大學(xué)留不住那些人？另外，當(dāng)我們上面有條件的走了，而下面一部分，真正我們想讓他來(lái)的又來(lái)不了，這時(shí)候從人才競(jìng)爭(zhēng)的這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，我們高等教育制度同樣也是需要反思。反思到一點(diǎn)，其實(shí)就是改革，所以這個(gè)關(guān)于高等教育的中長(zhǎng)期改革發(fā)展綱要，其實(shí)意識(shí)到這些，也已經(jīng)提出了，現(xiàn)在我覺(jué)得關(guān)鍵是要探索和行動(dòng)。
主持人：
對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，怎么能夠留住人才？怎么能夠選出人才？在某種程度上，大學(xué)是需要調(diào)整自己，甚至需要改革的。而南方科技大學(xué)，可以說(shuō)順應(yīng)了這種改革的潮流，但是南方科技大學(xué)在改革的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)舉步維艱。
(播放短片)
解說(shuō)：
南科大的最高決策機(jī)構(gòu)是理事會(huì)，理事會(huì)設(shè)理事長(zhǎng)和副理事長(zhǎng)，理事長(zhǎng)由深圳市市長(zhǎng)或市長(zhǎng)委任的人員擔(dān)任，理事由市政府聘任。
理事會(huì)根據(jù)校長(zhǎng)遴選委員會(huì)的推薦，提出校長(zhǎng)人選，報(bào)經(jīng)市政府按規(guī)定程序?qū)彾ê笃溉巍?/span>
校長(zhǎng)遴選委員會(huì)由政府代表，教職工代表、學(xué)生代表、境內(nèi)外高等教育專(zhuān)家及社會(huì)知名人士等組成。
在去年7月頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，明確提到了要推薦政校分開(kāi)，管辦分離，適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)，自主管理，民主監(jiān)督，社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。此外這份綱要對(duì)于中國(guó)在2020年前，要推進(jìn)的教育體制改革還有一系列的表述。正是在這樣的背景下，南方科技大學(xué)從四年前開(kāi)始籌辦，就獲得了社會(huì)的極大關(guān)注。
今年7月1日，南科大管理暫行辦法將正式實(shí)施，這個(gè)辦法被一些媒體稱(chēng)為是南科大的基本法，對(duì)此有教育專(zhuān)家分析說(shuō)，辦法的頒布與實(shí)施，意味著備受爭(zhēng)議，艱難前行的南科大改革，有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，邁出了關(guān)鍵的步伐。
熊丙奇21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)：
按照這個(gè)管理辦法，南科大它的辦學(xué)就有規(guī)定可依，實(shí)際上南科大在籌建之初，就講到要制定南科大章程，但是籌建近四年還沒(méi)有出臺(tái)，目前南科大的管理暫行辦法，可以看作為一個(gè)過(guò)渡文本。
解說(shuō)：
從這份深圳市人民政府利用第231號(hào)法規(guī)中我們看到，南方科技大學(xué)管理暫行辦法，積極借鑒了國(guó)際一流大學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以理事會(huì)為核心的治理結(jié)構(gòu)，雖然先進(jìn)，但是在遴選方式上卻不夠明晰。
熊丙奇：
比如講大學(xué)理事會(huì)的成員怎樣產(chǎn)生，是委任還是選舉，學(xué)術(shù)委員會(huì)的教授是怎樣履行他的權(quán)力，是獨(dú)立運(yùn)行，還是聽(tīng)命于行政的安排，如果是政府任命，必然可能對(duì)政府負(fù)責(zé)，而不是對(duì)辦學(xué)和對(duì)師生負(fù)責(zé)。
解說(shuō)：
南方科技大學(xué)管理暫行辦法中提到，在地方享有的管理權(quán)限范圍內(nèi)，賦予南科大在機(jī)構(gòu)編制、人士和財(cái)務(wù)方面最大的自主權(quán)。而專(zhuān)家也希望，這一辦法的實(shí)施，確能讓追求學(xué)校自治的南科大自治。
熊丙奇：
朱校長(zhǎng)曾經(jīng)講，他們學(xué)校里面去買(mǎi)一個(gè)電腦，或者維修設(shè)備都要報(bào)批，這樣下來(lái)，學(xué)校怎么有它的財(cái)權(quán)。再一個(gè)副校長(zhǎng)的體提名權(quán)本來(lái)應(yīng)該屬于校長(zhǎng)，但現(xiàn)在政府部門(mén)說(shuō)，人選先要由政府部門(mén)遴選，再提交給校長(zhǎng)提名，那么這樣一來(lái)，校長(zhǎng)還有什么樣的用人權(quán)？
而有關(guān)南科大副校長(zhǎng)選拔的爭(zhēng)議，并不僅僅體現(xiàn)在提拔方式上，更在選拔條件上。今年4月底，深圳市公開(kāi)選拔南科大副校長(zhǎng)，其中一項(xiàng)條件是現(xiàn)任深圳市政局級(jí)職務(wù)，或副局級(jí)職務(wù)兩年以上干部，由于去行政化一直是南科大的辦學(xué)原則。因此此次選拔，一石激起千層浪。
熊丙奇：
深圳在為南科大公選兩位局級(jí)副校長(zhǎng)，這個(gè)行為本身就意味著政府部門(mén)對(duì)南科大走向很不清晰，既想體現(xiàn)是一所全新理念的大學(xué)，但是現(xiàn)在的做法又是按照原有傳統(tǒng)行政管理的做法，就是在干涉學(xué)校的用人權(quán)，還是政府部門(mén)不愿意放權(quán)的結(jié)果。
解說(shuō)：
2007年3月，深圳市決定籌建南方科技大學(xué)，一開(kāi)始就顯現(xiàn)出很多新鮮的改革思路，但后來(lái)的實(shí)踐卻表明，要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要克服現(xiàn)實(shí)中巨大的障礙。除了學(xué)校與政府的關(guān)系，南科大更要面對(duì)與現(xiàn)行教育體系的不相容。
熊丙奇：
南科大的困境也是我們目前教育改革的困境，國(guó)家去年7月發(fā)布了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提到高等教育管理體制改革，和建立現(xiàn)代學(xué)校制度改革。但是這個(gè)綱要的文本的很多描述，都是現(xiàn)行的法律法規(guī)不允許的，比如說(shuō)教育法，義務(wù)教育法，高等教育法，民辦教育促進(jìn)法，國(guó)家學(xué)位條例。
解說(shuō)：
當(dāng)南科大改革與現(xiàn)行教育法律法規(guī)相抵觸時(shí)怎么辦？此時(shí)或許我們應(yīng)該把目光繼續(xù)投向孕育南方科技大學(xué)的深圳。面對(duì)處在進(jìn)退兩難的南科大，深圳能找到辦法嗎？
熊丙奇：
南科大有三條道路：一條道路就是逐漸納入我們傳統(tǒng)的計(jì)劃體制；第二種是南科大辦學(xué)模式，政府允許它去探索；第三種是它的自主招生，自授學(xué)位探索，得到國(guó)家的支持。南科大是不是有可能走第二條道路，最后逐漸地走上第三條道路，取決于深圳市政府。深圳如果決定讓南科大真正探索自主招生，自授學(xué)位，給予他們大力的財(cái)政和用人權(quán)的自主權(quán)，我覺(jué)得還是很有希望的。
主持人：
王教授我們可以看到，南科大的改革和治校的思路，可以說(shuō)處處都是符合國(guó)家中長(zhǎng)期的教育改革發(fā)展綱要，但是在改革現(xiàn)實(shí)的道路中，卻似乎哪兒都走不通，什么原因呢？
王錫鋅：
其實(shí)我覺(jué)得最核心的依然是體現(xiàn)出了一種改革的悖論，因?yàn)楦母镆龅氖欠浅＞唧w的，我們的一個(gè)中長(zhǎng)期的規(guī)劃綱要，可能是比較抽象的，因此會(huì)與規(guī)劃相一致的東西，可能正好與現(xiàn)在管理的體制是有矛盾的。比如管理的體制是很具體，比如學(xué)生要不要參加高考才能進(jìn)入學(xué)校，如果不參加高考，可能將來(lái)國(guó)家沒(méi)有辦法給你發(fā)學(xué)位，這些都是現(xiàn)有的管理每天要做的，非常具體。而改革會(huì)涉及這一具體的問(wèn)題。我覺(jué)得在依法和創(chuàng)新這兩者方面，不能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)依法就否定了創(chuàng)新，要不然的話，改革的試驗(yàn)田就無(wú)法試驗(yàn)了，所以在這里，關(guān)鍵是要找到過(guò)河的石頭，不能說(shuō)別人已經(jīng)過(guò)去了，你還在那兒假裝摸石頭，那就麻煩了。
主持人：
但是南科大在整個(gè)改革的過(guò)程中，是得到上級(jí)的支持，否則不可能走到今天，那上級(jí)還能繼續(xù)支持它走向哪里？就像剛才熊丙奇先生指出三條路，你覺(jué)得這三條路，哪一條路是可行的？
王錫鋅：
我覺(jué)得南科大作為一個(gè)新生事物的產(chǎn)生，應(yīng)該說(shuō)有教育部的，有地方的支持，沒(méi)有這些人的支持，我覺(jué)得當(dāng)然不行。當(dāng)然還有學(xué)生的支持，那些學(xué)生真正的去了，來(lái)支持這樣一個(gè)教育的改革。對(duì)于南科大來(lái)說(shuō)，它今天依然是有希望的，而且我覺(jué)得必須要讓這種希望變成現(xiàn)實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在那里已經(jīng)支持了，有一些人已經(jīng)來(lái)了，政府也已經(jīng)在支持了。那么現(xiàn)在它的出路，其實(shí)就是按照我們中長(zhǎng)期的這種規(guī)劃綱要的要求，真正地將學(xué)校的自主權(quán)落實(shí)，這種自主權(quán)的落實(shí)，既符合規(guī)劃的這種要求，也符合我們現(xiàn)在高等教育改革的要求。
主持人：
您看剛才我們說(shuō)到，在今年的高考中，集中體現(xiàn)出來(lái)有些孩子一個(gè)是放棄高考，一方面是要出國(guó)了，我不想在這兒讀，另一方面有些孩子我進(jìn)不去，因?yàn)槲覜](méi)有這個(gè)條件。現(xiàn)在南科大實(shí)際上闖出了一條路，讓這些孩子能夠主動(dòng)吸引到它這里來(lái)，您現(xiàn)在覺(jué)得45名孩子的現(xiàn)狀，能不能成為更多孩子的未來(lái)？
王錫鋅：
我覺(jué)得完全有可能，因?yàn)閺奈覀冞^(guò)去的這種高等教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)然最主要的是學(xué)歷，比如說(shuō)因?yàn)閷W(xué)歷，大家可能一定要進(jìn)入這種教育，學(xué)歷是很重要的。但是對(duì)于一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)于我們高等教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了行政的方式評(píng)價(jià)，最后肯定要回歸到市場(chǎng)，要回歸到社會(huì)。南科大這種模式，假設(shè)按照現(xiàn)在這種做法，學(xué)校自主招生，自授學(xué)位，它其實(shí)是要擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的，它其實(shí)是要面對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的。這些孩子他們這么做，也是要對(duì)未來(lái)承擔(dān)那種風(fēng)險(xiǎn)。那么怎么辦？最后是靠社會(huì)，靠市場(chǎng)來(lái)做一個(gè)評(píng)價(jià)，假如這個(gè)評(píng)價(jià)表明，這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人是可以被接受的，其實(shí)它走出了一條新路子。
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